初中对学校课程建设的意见建议？

一、初中对学校课程建设的意见建议？

1.有固定模式但又不拘泥于固定模式。有固定模式，体现规范性、严谨性，有科学的课堂架构，目标明确，思路清晰，可操作性强，尤其是对于年轻教师或者对于高效课堂认识模糊的教师，有很好的引领价值，；但如果拘泥于固定模式，则又成为束缚，要在立足于固有模式的基础上大胆创新，只要有益于培养学生素养的方法都是好方法，只要能充分调动学生、发展学生的技巧都是好技巧。

2.立足于学科素养进行有效的任务（问题）设计。所讲授的知识点要与课标、高考题、评价体系（必备知识、关键能力）、学科素养等有效衔接。高效课堂的打造，要以学科素养为主根，以任务（问题）为主线，以教师为主导，以学生为主体，要对主要任务进行科学分解，变成可操作性的子任务，通过课堂教学，最终指向还是学科素养的科学有效培养。

3.通过真实情境提升学生解决实际问题的能力。当前的试题命制尤其是文科类试题，几乎达到了“无情境不命题”的地步，目的就是让学生进入到真实情境中，善于解决生活中的实际问题。课堂教学中要善于用情境导入，用情境引领，在潜移默化中让学生掌握解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。

4.有效的课堂预设和巧妙的课堂生成要兼顾。生成和预设是课堂教学的两翼，预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，二者具有互补性。要以预设为基础，提高生成的质量和水平；要以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性。

5.学生的参与度必须得到更有效的保证。一是全程参与，除了部分必须老师讲授的时间外，整堂课都要设计学生参与环节；二是全员参与，不是一两个学生参与，而是要确保全体学生都要有参与；三是深度参与，不要让学生参与一些肤浅的低层次的讨论，而是研讨有思维深度的问题。

6.知识能力的有效输入及规范输出要兼顾。所谓知识能力的输入，就是学习过程中要用耳朵听，用脑子思考，用手记录，用眼睛观察，实行多感官学习法，实现知识能力的高质量输入记忆理解掌握。所谓知识的规范输出，一方面是课堂上的口头表达，又有系统性和逻辑性地规范表达，另一方面是课堂上的书面表达，通过写的方式，完成对问题的分析和解决。

7.小组合作探究学习要有效度。小组人员不宜过多，最好为5-8人，且要分工明确，全员讨论基础上，要有主持人、记录人、发言人、补充发言人等。合作学习的内容要精心设计，有些自主思考就能解决的就不需要讨论，必须是需要讨论才能解决的问题才进行讨论。

8.注重对学生思维能力的训练。通过各种方式，训练学生的辩证思维、创新思维、系统思维、逻辑思维、升维思维、发散思维（横向思维、纵向思维）。一旦具有以上思维，学生就拥有了更准确的判断能力、更完整的表达能力、更强的分析解决问题能力。

二、小学人工智能普及课程建设与实施，人工智能课程该如何普及和落地实施？

随着人工智能（AI）技术的快速发展和普及应用，在基础教育阶段开展 AI 教育，不仅是培养智能时代合格公民的必需，更是国家抢占全球 AI 制高点战略的必备根基。

为高效解决中小学 AI 教育中存在的师资缺乏、课程定位模糊、教学资源贫瘠、教学成本高昂等痛点，部分省市倡导通过校企合作来推动 AI 教育实施。如广州市教育局印发《广州市中小学人工智能教育普及工作方案》指出：

到 2023 年，全市学校 1-8 年级普及 AI 教育；鼓励 AI 企业在学校捐建 AI 教育实验室，开展 AI 体验教育；各区、校可结合课后托管服务，在师生、家长完全自愿的前提下，依托 AI 企业的力量，开设 AI 兴趣小组，开展拓展活动、竞赛培训等，作为 AI 教育的有益补充。

据了解，目前已有不少企业依托自身优势资源提出能匹配学校需求的方案或建议。这其中，由英荔 AI 教育研究院推出的「人工智能示范校合作方案」颇具代表性。

据悉，英荔专攻 AI 创造力教育，现为广东省青少年社会教育协会科创教育专业委员会副主任单位、广东教育学会创新教育专业委员会常务理事单位，曾获中国校园好方案最佳案例奖、编程教育公司年度 TOP 10 等荣誉称号，已为北京、广东等地的多所中小学开展 AI 教育提供一站式解决方案。

2022 年，英荔聘任华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师李克东教授为首席科学家，进一步巩固了英荔在 AI 与 STEM 教学研发上的优势。上述「人工智能示范校合作方案」即在李克东教授的指导下推出。

针对当前中小学 AI 教育的开展难题，「人工智能示范校合作方案」解决了谁来教、教什么、在哪教、怎么教、怎么评估等一系列核心问题，同时覆盖普及、扩展、培优三大人才培养梯度。

谁来教

一方面，由英荔提供专家教授专题讲座，为一线老师进行面对面体系化培训；另一方面，英荔可派驻专业老师点对点服务学校，直接为学生上课，减轻学校的师资负担。

教什么

由李克东教授带队，以卡内基梅隆大学 AI4K12 项目提出的人工智能五大概念为纲领，推出针对能满足不同学生需求的人工智能课程，保障内容的权威性和专业性。

在哪教

方案一：改造升级。校方只需提供一间标准教室，电、网、电脑、桌椅等基础条件完善，由英荔教育负责通过 Longan.Link 无线连接技术，构建多学科的探索式教学空间，可在不同的需求下作为 AI 实验室、AI＋创客空间、综合实践活动室、机器人教室、编程教室、信息技术教室、赛事集训室、数理化生虚拟实验室等多种用途。

方案二：原有资源利用。基于学校现有机房，开展纯软件线上教学。

怎么教

采用「项目式学习」「5E 教学法」等教学模式，选取学生在日常生活中常见的情境和主题，同时设计合理的驱动问题与教学支架，引导学生利用 AI 技术解决实际问题或制作项目作品。例如，《什么是监督学习》一课，以「红灯停绿灯行的交通规则如何运作」为驱动问题，让学生完成相关核心内容的学习。

怎么评估

与现有技术课程侧重于工具学习和技能掌握有明显区别，AI 教育强调学生实践能力和思维素养的提升。基于此，英荔「人工智能示范校合作方案」形成了多维度、多版块的教学评估体系，同时辅以丰富的 AI 活动、权威赛事及等级考试等作为检验教学成效的出口。

笔者认为，中小学开展 AI 教育时，不仅需要优质的内容和科学的形式，还应做到「真正的普及」，主要体现在三点：

普适度高，内容的趣味性强且零门槛，能面向全体中小学学生；

普惠度强，能在不增加学校、学生高昂成本的前提下开展 AI 教育；

实效好，让学生真正获得思维与能力的提升，不再以背书考试为目标。

而「人工智能示范校合作方案」深入洞察各中小学人工智能教育的发展需求，针对学校可能遇到的师资不足、内容缺乏、课室等方面的困难，免费建设人工智能实验室（含空间改造、教学软件、硬件教具），同时提供高效、科学合理、低成本的一站式解决方案，有助于学校响应政策号召，高效实现 AI 教育落地。

三、什么是课程建设？

课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。

课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。

课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要包括三方面内容：

一是按照一定的思想和理论开发课程，目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”；

二是考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则序化课程；

三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。

四、什么是人工智能课程？

人工智能课程是一门以机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等技术为核心的学科课程。它的主要目的是培养学生的人工智能领域的专业知识、技能和实践能力，让学生了解人工智能的基本原理和最新技术，提升学生在人工智能领域的创新思维和实践能力。人工智能课程的内容涵盖了多个方面，包括机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等。其中，机器学习是人工智能的核心技术之一，它通过训练模型来自动识别数据中的模式并进行预测。深度学习是机器学习的一种，它使用神经网络模型来处理和分析数据。自然语言处理是让计算机理解和处理人类语言的技术，计算机视觉则是让计算机从图像中提取信息的技术。人工智能课程的目标不仅是让学生掌握这些技术，更重要的是让学生理解这些技术在实际问题中的应用。通过实践项目和案例分析，学生可以了解到如何利用这些技术来解决实际问题，提高他们的创新思维和实践能力。此外，人工智能课程还注重培养学生的道德和社会责任感。在人工智能的应用中，我们需要考虑到其对人类社会的影响，例如隐私问题、安全问题等。因此，在人工智能课程中，学生也需要学习如何遵守道德规范和法律法规，确保他们的人工智能应用不会对人类社会造成负面影响。总之，人工智能课程是一门综合性很强的学科课程，它旨在让学生掌握人工智能的核心技术，理解其在实践中的应用，并培养他们的道德和社会责任感。

五、初中课程和小学课程的区别？

小学与中学的区别如下：

1、教育程度不一样：小学进行的是初等教育，中学进行的是中等教育，包括初中和高中两部分；

2、学生的年龄层不一样：小学是6至12岁的学生，中学是12岁至18岁的学生；

3、就读年限不一样：中国小学是1-6年级，一共就读6年，中学虽然也是就读6年，但是他是初中三年高中三年，其中高中三年并不属于九年义务教育范围；

4、教学内容不一样：小学的主要科目是语文数学和外语，中学的主要科目除了语文数学和外语之外，还有历史、政治、地理、物理、生物、化学等科目；

5、分类不一样：小学分为初小、高小、完小，中学分为初级中学与高级中学。

六、初中考几门课程？

在中国，初中是为期三年的基础教育阶段，主要目的是为学生提供全面的知识基础和技能训练。初中课程设置因地区而异，通常包括以下几门课程：

1. 语文：主要培养学生的阅读理解、写作、表达能力等，内容涉及文学、历史、哲学等方面。

2. 数学：培养学生的逻辑思维、计算能力和解决实际问题的能力，内容包括代数、几何、概率统计等。

3. 英语：培养学生的英语听说读写能力，为学生未来的国际化学习和生活打下基础。

4. 物理：培养学生的科学素养和实验探究能力，内容涉及力学、光学、热学等方面。

5. 化学：培养学生的科学素养和实验探究能力，内容涉及化学基本原理、元素化合物知识、实验技能等。

6. 生物：培养学生的生物科学素养，内容涉及生物体的结构和功能、生物的进化、生态系统等方面。

7. 历史：培养学生的历史知识和文化素养，内容涉及中国历史、世界历史等方面。

8. 地理：培养学生的地理知识和文化素养，内容涉及地球的结构、自然地理、人文地理等方面。

9. 政治：培养学生的政治观念和法治素养，内容涉及马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、宪法、行政法等方面。

此外，还有体育、音乐、美术等课程，旨在丰富学生的校园生活，培养学生的综合素质和兴趣爱好。

请注意，具体的课程设置可能因地区和学校的具体政策而有所不同。请遵循您所在地的相关规定和流程。

七、什么初中课程好？

我觉得应该是数学比较好教，从我初中的学习来看，初一数学书上的知识学生甚至都能自学，就是看看定义公式，做题基本上理解了公式就能做出来，老师只用顺着书上的一顺讲就可以了。

语文的话比较依赖老师的阅读理解能力和个人思考的能力或魅力能不能吸引到学生，能不能把一些人物的历史事迹流畅的讲出来，甚至到讲到诗词歌赋的时候能引用一些别的诗人。我觉得讲语文还是很有难度的。

英语更需要流畅的表达。但初中英语对老师的要求并不是那么严格，因为大多数学生并不可能完全能跟着全程讲英语的老师学习。这时候的老师还是以中文教学为主的，难的是老师要给学生讲透阅读，不能让学生听完不知道讲了啥，课程的节奏很重要，不然课程枯燥了学生有可能听不进去。

八、初中有几门课程？

初中包括语文数学英语物理化学生物地理政治历史九门学科，其中物理从初二开始学，化学从初三开始学，地理和生物在初二学完。

九、初中开设哪些课程？

初中的课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。

其中物理初二开始学、化学初三开始学。

初中的课程：

初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.

初二的课程有：语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.

初三的课程有：语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术.

十、如何自学初中课程？

1、首先，要下定决心，持之以恒，做好详细的学习计划，并按计划去执行，且不可三天打渔，两天晒网。2、要买好系统的教材，以及科目的解读书，选择口碑较好的练习题目书籍，不要太多，否则太滥！3、学习中，不明白的问题，可以借助网络提问，解决问题。4、学习要有目标和计划，按照既定计划实施，相信你会成功的！