齐欣带领团队开发的什么科普课程？

一、齐欣带领团队开发的什么科普课程？

2020年9月,齐欣及团队又创新推出了“科技馆里的科学课”项目,涵盖“院士科学人文课”“青年科学家科技前沿课”“科技辅导员科学基础课”三个维度。

从科学人文、科技前沿、科学基础三个方面为青少年提供更为全面、系统的优质科学教育资源。

二、中小学人工智能科普知识？

以下是我的回答，中小学人工智能科普知识是一个重要的教育领域。人工智能是一种快速发展的技术，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。对于中小学生来说，了解人工智能的基本概念、应用和发展趋势是非常有益的。在中小学人工智能科普知识的教学中，可以涉及以下几个方面：人工智能的基本概念：介绍人工智能的定义、发展历程和核心技术，帮助学生了解人工智能的基本框架和原理。人工智能的应用场景：介绍人工智能在各个领域的应用，如自然语言处理、机器学习、智能家居、自动驾驶等，让学生了解人工智能的实际应用和未来发展趋势。人工智能的算法和模型：介绍常见的人工智能算法和模型，如神经网络、决策树、遗传算法等，让学生了解人工智能的工作原理和实现过程。人工智能的安全和伦理问题：介绍人工智能带来的安全和伦理问题，如数据隐私、歧视和偏见等，让学生了解如何应对这些问题并建立正确的道德观念。人工智能的未来展望：介绍人工智能的发展前景和未来趋势，如强人工智能、自主智能等，让学生了解人工智能的发展方向和未来挑战。通过以上内容的学习，中小学生可以全面了解人工智能的基本知识、应用和发展趋势，提高对人工智能的认识和理解，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

三、中小学人工智能课程开发标准来了，这预示了什么？

当前，国内外越来越重视人工智能（AI）普及教育及相关人才的培养，但很多人却「望 AI 生畏」，认为 AI 很难学习，原因如下：

① 构建 AI 可用的工具需要深入的编程知识，有时还需要系统的数学知识；

② 构建一个可以解决实际问题的「端到端」的 AI ，需要连接多个工具才能运作；

③ 大多数 AI 必须手动调整，需要初学者学习大量算法，才能有效掌握。

幸运的是，有英荔 AI 魔法家这样的线上 AI 编程学习平台，基于项目展开 AI 编程学习，让上述难点不再是问题。即使是孩子，也能在家轻松学 AI 编程

英荔 AI 魔法家

英荔 AI 魔法家：项目式让 AI 学习更轻松有趣

通过英荔 AI 创作平台、英荔 AI 训练平台、英荔硬件编程平台等 AI 学习平台的综合赋能，在英荔 AI 魔法家，任何人都可以在 10 分钟甚至更短的时间内构建自己人生中的第一个 AI 项目并直接用于实际应用。

如应用了「PoseNet 姿态识别」的「手势控制窗帘」，应用「图像识别」知识的「口罩检测「等。

这将为 AI 初学者尤其是孩子打开一种全新的 AI 学习方式：学习者可以根据需要调整 AI 的参数，在不断调试、改进的过程中掌握更高阶的知识点。随着编程和数学知识的增加，还可以创建更加酷炫的 AI 和应用程序。

在好奇心和对创作所有权的自豪感驱动下，学习者有动力了解更多的 AI 原理，并应用这些知识来改进项目；激发无穷创造力，以创新的办法来应用 AI ；参与到 AI 竞赛中，获得荣誉并提升综合能力。

为什么项目式更适合 AI 学习？

基于项目的学习（PBL）是一种以学习者为中心的教学方法，通过引人入胜的、紧密联系现实世界的、与课程相关的问题或挑战来鼓励跨学科学习，并进行有挑战性的技能建设。

一方面，项目式学习最大的优势在于让孩子提前明白，离开学校后的工作并不像听课、写作业、考试那么简单，它让孩子在发现、解决问题的过程中提升以下技能：

• 创造性解决问题的能力
• 协作的重要性
• 如何为工作找到合适的工具
• 如何建立独立学习和项目管理技能
• 如何使用相关技术来寻找资源，沟通和生产最终产品

无论是学 AI 还是学任何其他知识，项目式学习都有利于教授孩子真正的生存技能。

另一方面，大多数 AI 遵循问题→解决方案→改进的生命周期，即要使 AI 在现实生活中正常工作，需要改进数据、改进 AI 学习、以及根据现实世界使用的反馈进行迭代，系列流程与项目式学习模式高度契合。

基于项目的 AI 学习将 AI 概念和理论与解决方案联系起来，孩子不是在真空中学习概念，而是可将理论应用于解决现实问题。

以英荔 AI 魔法家的《智能门禁》学习项目为例：

学习者将结合英荔 AI 训练平台的图像识别项目，学习如何在英荔 AI 训练平台生成在线模型。随后在英荔创作平台中调用机器学习的结果，制作一个智能门禁项目，当识别到有人的时候开门，人离开后关门。

AI ：创造未来的工具

作为一个拥有许多强大技术的领域，AI 的最大好处在于适用于绝大多数行业，说它是创造未来的工具也不为过。可以预见，在不久的将来，AI 将彻底改变人类的整体面貌。

无论是用 AI 来加持自己将来的职业生涯，还是提升生活品质，都有必要从当下开始学习 AI ，了解其原理及应用。

如何开始进行基于项目的 AI 学习？从在英荔 AI 魔法家创建一个免费帐户开始吧~学习者可自行探索更多趣味项目！

四、中小学人工智能课程？

今天人工智能进校园，就如1980年代学校普及电脑教育。

文 / 巴九灵（微信公众号：吴晓波频道）近期，关于ChatGPT的讨论持续不断。就在大伙担心自己的工作被ChatGPT替代时，ChatGPT自己先做了份研究。由OpenAI、OpenResearch和宾夕法尼亚大学发布的《关于大型语言模型对劳动力市场的影响的早期研究》论文显示：对于约八成美国人来说，他们至少有10%的工作任务会受到大模型的影响；此外约19%的人，其工作任务受影响比例超过50%。

其中，受影响程度较高的职业包括报税员、作家、数学家、网页设计师和记者等。自从ChatGPT问世，被替代的危机或多或少出现在许多人的心头，那么你担忧吗？为了减少未来被人工智能替代的可能性，人工智能教育开始从娃娃抓起。近日，2023浙江数字教育大会召开，人工智能将成为中小学基础性课程和必修课程，中小学科学、数学等学科，都将大篇幅融入人工智能教学内容。对此，还有媒体刊出了“浙江率先打响AI进入中小学校园的第一枪”的标题。实际上，在这之前，浙江的杭州、温州等地就已经开始探索人工智能课堂。2020年初，杭州市余杭区教育局就启动了人工智能教育项目，涉及96所中小学和2所基地，当年覆盖全区3万余名学生。去年3月印发的《温州市中小学推进人工智能教育实施方案》提出，将人工智能列入温州中小学课程体系中，到2025年，将建成1000所人工智能实验校，实现人工智能教育全覆盖。从全国范围看，早在2017年，国务院就印发了《新一代人工智能技术发展规划》，提出广泛开展人工智能科普活动，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。近几年来，包括湖北武汉、深圳市南山区、湖南湘潭、湖北鄂州等在内的多个地区，均发布了推进中小学人工智能的教育实施方案。在ChatGPT大火，文心一言被热议的今天，有必要从教育的角度来探讨一下，将人工智能引入中小学课堂，有着怎么样的重要性和必要性？小巴还将这个问题抛给了文心一言，它做出了如下回答：

不过，对于将人工智能引入中小学课堂，也有网友很操心——老师的能力跟得上吗？以及，我们的教育可以与人工智能做怎么样的融合？对于这些问题，下面就来看看大头的观点和分析。

人工智能进课堂，让孩子从小接触人工智能十分有必要。目前的人工智能还只是个工具，是在软件的基础上，根据人的需求运作，用机器模拟人的行为，做一些复杂的计算和决策工作，但最终还是一个计算平台。当前还处于弱人工智能的发展阶段，前方还有很长的路要走，到强人工智能阶段，至少需要一两百年，要到超人工智能阶段，需要更久。而存在一个很大的问题是媒体的过度渲染，将人工智能往拟人化的方向去描述和塑造。比如电影《钢铁侠》描述的至少是一两百年后才能实现的超人工智能效果。再比如，前不久出现了“AI聊天机器人示爱，诱导用户跟妻子离婚”这类新闻，可能有一点由头，但被媒体一渲染，就变了味，变成了臆造的内容。人工智能是机器，没有情感，能做的就是大规模的查询和批处理，做机械的决策，但绝对不可能像人一样的思考。媒体如此将人工智能往拟人化，往无所不能的方向塑造，对受众尤其是孩子来说，并没有什么好处。因此，这也是人工智能进课堂的重要意义之一。今天的人工智能进课堂，就如同1980年代初学校普及电脑教学一样。今天电脑已经普及，当年的那些孩子成了互联网时代的中坚力量，从事装电脑、开发软件、编程等许多电脑相关工作。同样道理，今天学校普及人工智能教育，20年后人工智能普及时，需要大量人员来从事相关工作，未来学生的能力就能与之接轨，也并非全是需要高学历的高端人才，而是各个层次的人员。这就需要今天从娃娃抓起。

人工智能走入中小学课堂，是好事，应支持。从教育层面来说，也是公立教育跟上世界教育潮流的表现。随着社会发展，人工智能已不是算盘这样可用可不用的工具，而是必需品。未来使用人工智能将很普遍，就如同配备了一个私人秘书。如果孩子不会使用这方面的工具，可能导致其无法在未来的社会立足发展。从整个民族的发展角度，如果我们不会使用人工智能，而发达国家产业界都在使用，国与国之间的差距就会拉大。据我了解，目前欧美许多国家在教学方面已经不再排斥ChatGPT，会跟孩子传达，ChatGPT这类人工智能将会改变搜索方式，并且让孩子们去体验ChatGPT这类工具，教他们去做一些简单的项目，这已经成为一种趋势。人工智能进入课堂，有人问“老师的能力是否跟得上”，实际上在未来的人工智能时代，老师会更多地像一个教练。从传授知识的角度来看，疫情三年里，国内一些重点名师通过录视频的方式来讲述知识点，这种方式普及到更多学生。某种程度上，其他老师成为一个教练或者助教的角色，帮助学生更加高效的使用工具，并协助学生整合资源完成项目。

以前没有人工智能工具，老师教学更多凭借其自身的经验、悟性，从而造成差距。未来，老师拥有了ChatGPT这类工具作为私人秘书，教师之间的的差距就会缩小。关于教育与人工智能两者的兼容性问题，我认为首先要看观念上是否打开，制定教育发展方向的工作者是用怎么样的理念去看待人工智能。如果他们带着一种保守、怀疑和排斥的态度看待人工智能，那就谈不上融合，只有他们用一种开放、包容的方式看待人工智能，才有后面的融合。因此，人工智能与教育的融合，缺少的不是解决方案，而是教育在顶层设计上的观念。包容开放最直接的做法就是让孩子们去使用人工智能，比如说使用ChatGPT，给孩子们一个课题，通过使用ChatGPT这样的工具，看看人工智能与现实的差距，孩子自然会有感知和感受，这就是一个很好的开始。

我们的教育是面向未来培养孩子，就如一个好球手在球场上打球，他是要奔向球去的方向。而人工智能就是未来，未来人人都要用人工智能，就如今天人人要用电一样。这也就是我说的“脑机协作”，我们要把如何使用人工智能的技能尽早地教给孩子。人工智能进入课堂，关键是内容。近年来，可以明显看到编程类相关课程的供给正在增加，中小学生能接触到编程的知识，但要探讨人工智能的基本原理，其主体是数据科学。我想呼吁的是，数据科学是人工智能的基础，它比人工智能更重要，和人工智能相比，它更应该大张旗鼓进入课堂。我认为，应该从分析教育的供给侧和需求侧出发，研究人工智能如何融入教育。以ChatGPT为代表的人工智能对教育的影响非常明显，未来AI会替代大量的初级工作岗位，这意味着，企业招聘新手的概率和意愿会大幅降低，而学校培养学生的理念如果跟不上AI的发展，就会和社会的主体需求脱节。这是需求侧。供给侧来说，没有教育机构可以做到对每个学生都进行不厌其烦的反复细致讲解，但人工智能可以有所作为。换句话说，未来依赖人工智能开展自学、终身学习会成为一个主流，我们应该尽早尽快将应用人工智能、开展脑机协作的基本技能教给孩子，让孩子在传统的课堂之外可以找到第二个老师。这也需要我们的人工智能产业开发更多相关的教育产品。

随着人工智能的快速发展，我国的基础教育和高等教育都应做出相应的课程建设改革。之前，我国就发布了义务教育的新课程方案和标准，其中强调，信息技术要独立成课，关注学生的信息技术知识和素养的培养。所以，这是时代发展的必然。如果这时还不将人工智能技术应用于学科和专业，就会落后于时代。就如同数学是所有学生的必修课，未来人工智能也需要有同等的地位。最关键的并不是让学生学习人工智能的一些知识，甚至将人工智能纳入考试，而是真正去培养创新人才，培养学生的创新思维能力，让学生从学会知识到学会学习。否则，只是增加一门人工智能的科目，就无法达到让学生具有素质素养的目的。

人工智能进入中小学课堂，牵涉到师资建设、课程建设、教研模式等诸多问题，比如缺少相应的师资，那么在推进过程中，就很难去理解和传递人工智能教育的内核。更重要的是，则是解决当前整体基础教育的应试化、功利化问题。如果不能解决这两个问题，即使开设人工智能课程，也存在被边缘化的可能，按照目前的模式，这门课不被纳入中考，就会被认为是一门对升学无用的课程。以及目前的教学普遍存在重知识、轻素养的问题，如果引入人工智能课程，只教给孩子一些关于人工智能的知识，而不是去关注学生在人工智能所需要的创新意识，那这样的引入就是没有意义的。

五、课程开发的课程开发的意义？

教育的目标是为属于某种文化的人进行该文化的传承和更新，对于家庭和个人来说教育的目标有两个，一是教育儿童成为有个人身份的成人，二是向后代传递知识和技能，并让后代为适应他们所生存的自然与社会现实的要求做准备。这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础，为实现目标，就要对课程进行设计开发。同时课程需要跨越时间空间，因此需要设计一个规划，表明课程的决策和组成部分间的相互组织和调整。通过把课程的内容与时间上和资料上的限制相联系，决定对象、内容和学习行为的组合，为教育参与者提供方向指导。

六、小学科学科普课程

今天我将为大家介绍一门有趣而有益的小学科学科普课程。这门课程旨在向小学生普及科学知识，培养科学探究的兴趣和能力。科学是我们生活中无处不在的，它帮助我们了解自然界的奥秘，探索未知的领域。让我们一起来了解这门令人兴奋的科普课程吧。

为什么选择小学科学科普课程

小学阶段是儿童认知能力发展最快的时期，正是培养他们对科学的兴趣和好奇心的黄金时期。通过开设科学科普课程，学校可以为学生提供一个全面了解自然科学，并引导他们主动参与科学实验与观察的机会。

小学科学科普课程的目标包括：

• 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
• 培养学生的科学思维与探究精神。
• 提升学生的观察、实验和解决问题的能力。
• 启发学生对自然界的保护和环境问题的关注。

小学科学科普课程的内容

小学科学科普课程的内容丰富多样，包括以下几个方面：

1. 自然界的奥秘

课程通过有趣的案例和实例，介绍自然界的奥秘。学生将学习有关动物、植物、天气、地球等方面的知识。他们将了解不同动植物的特点、生态系统的运作原理以及各种自然现象的成因。

2. 实验与观察

为了培养学生的实验与观察能力，课程将安排一系列的实验和观察活动。学生将亲自动手进行简单实验，观察实验现象，并从中总结、归纳和分析数据。通过实践，他们将深入了解科学知识背后的原理。

3. 科学解决问题的能力

科学不仅仅是知识的积累，更是一种解决问题的方法。科学课程将培养学生的逻辑思维和推理能力，教会他们如何运用科学的方法去解决现实生活中的问题。

4. 环保与可持续发展

当今社会面临着越来越严峻的环境问题，学生也需要了解环境保护与可持续发展的重要性。科学课程将引导学生关注环保问题，了解人类活动对自然环境的影响，并培养他们的环境意识。

小学科学科普课程的意义

开设小学科学科普课程对学生的综合素质发展有着积极的影响。

1. 激发科学兴趣

小学科学科普课程将以生动有趣的方式向学生呈现科学知识。通过展示科学的魅力和实用性，激发学生对科学的兴趣和热情。这将为他们今后选择科学相关的学科和职业奠定基础。

2. 培养科学思维

科学思维是一种逻辑思维和推理能力，培养科学思维对学生的综合能力提升具有重要意义。小学科学科普课程将注重培养学生的观察、分析、推理和创新能力，帮助他们形成科学思维的方式与方法。

3. 培养实践能力

科学实验和观察是科学学习中重要的组成部分。通过实践活动，学生将培养实验设计、数据收集与分析等实践能力。这将有助于他们更好地理解科学知识，并将其运用到实际问题的解决中。

4. 培养探究精神

科学是一门充满好奇心和探究精神的学科。小学科学科普课程将鼓励学生主动提问、自主探究，并培养他们持续学习科学的习惯。这种探究精神将对他们的终身学习和个人成长具有长远的影响。

总结

小学科学科普课程对学生的科学素养和综合素质发展至关重要。通过这门课程，学生将深入了解自然界的奥秘，培养科学思维与实践能力，并关注环境保护与可持续发展。这将为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

七、如何有效开发小学语文中的隐性课程？

答：

     小学语文隐性课程是指教师通过有意识的引导和设计，促进学生的语文素养、文化修养和人生价值观等方面的发展。其目的在于培育学生优秀的社会人才，提高他们的综合素质和人文素养。下面提出几点关于如何有效开发小学语文中的隐性课程的建议：

1、利用阅读教材，培养阅读素养。教师可以根据阅读教材的特点和题材，通过有针对性的讲解和引导，帮助学生更好地理解文章，从而提高他们的阅读能力。同时，阅读教材还可以作为学生获得丰富知识、文化背景和价值观念的途径。

2、注重情感教育，培养学生良好的情感品质。语文教育注重生活情感的体验和表达，教师可以通过激发学生对生活的感悟和体验，培养他们心灵世界的丰富性和深度，引导他们形成良好的情感品质，如同情、友爱、尊重、勇气、坚强、感恩等。

3、培养学生的文化修养和人文素养。教师可以通过讲解古诗文、经典名著、传统文化、民间故事、艺术欣赏等途径，引导学生了解和体验中华文化的博大精深，发扬优秀文化传统，使学生提升文化与人文修养。

4、注重价值观教育，培养学生正确的人生态度和价值观。教师可以通过对文本的分析和阐释，引导学生对于人生、成长、道德、人际关系、职业选择等方面形成正确的认识和态度，培养学生身心健康、积极乐观、勤奋自强、关心社会、积极贡献的人生价值观。

八、最新的小学科普版英语课程标准？

最新的小学科普版英语课程标准：

目 录

　　第一部分 前言

　　一、课程性质

　　二、基本理念

　　三、设计思路

　　第二部分 课程目标

　　第三部分 内容标准

　　一、语言技能

　　二、语言知识

　　三、情感态度

　　四、学习策略

　　五、文化意识

　　第四部分 实施建议

　　一、教学建议

　　二、评价建议

　　三、课程资源的开发与利用

　　四、教材的编写和使用建议

　　

九、IB课程科普：ib课程是什么意思？

IB课程指的是国际文凭课程（International Baccalaureate Diploma Programme），是一种享誉全球的高质量中学教育课程，旨在培养全球化人才。该课程包括六个学科领域（语言与文学、第二语言、社会学科、实验科学、数学及艺术），还有CAS、TOK等要素。IB课程的教育宗旨是培养具有探究精神、积极探索新知识、具有国际视野和社会责任感的年轻人，并为他们进入大学和未来的职业生涯打好基础。

十、stem课程与科普的关系？

stem课程包括科学，技术，工程，数学；科普主要是科学知识的普及。二者有一定的联系，但是有本质的不同。

stem是一种教育理念，是几门学科甚至更多学科融合性学习，并通过解决具体问题或者完成一个项目的形式，让学生建构自己的知识体系，而且在过程中强调工程和技术能力。

科普是科学知识的普及，可以是教学课程，也可以是活动，或者其他方式。不涉及到工程，技术和数学等其他学科。