如何设计“课程思政”方案？-科压科技

一、如何设计“课程思政”方案？

思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐步成为职校响应政策要求的工作热词。

理念践行是“课程思政”的核心，立德树人是“课程思政”的根本，全员育人是“课程思政”的保障。高校践行“课程思政”教育理念，在具体的内容设计上可以从六个方面下功夫：

1、引导学生坚定理想信念

2、引导学生厚植爱国主义情怀

3、引导学生加强品德修养

4、引导学生增长知识见识

5、引导学生培养奋斗精神

6、引导学生增强综合素养

关于思政课程的教学设计，教师在教学中应该整合好教材，分解重难点，确立好有效的教学目标，并使用丰富多样化的教学方式。掌握寓道于教、寓德于教、寓教于乐的课程思政实施路径。可以多从网上搜集一些案例，可以看看聚焦职教网，有很多关于课程思政的内容。

二、课程思政案例教学设计

课程思政案例教学设计是一种旨在帮助学生更好理解和把握思想政治理论的教学方法。在当前大学教育中，思想政治教育被赋予了极其重要的使命，既要传授思想政治理论知识，又要培养学生的社会责任感和价值观。因此，通过学生熟悉、分析和讨论真实的案例，将思想政治教育融入课程中，是一种行之有效的方法。

1. 课程思政案例教学设计的目标

课程思政案例教学设计的目标在于：通过分析和讨论真实的案例，引发学生对思想政治理论的思考和理解，提高学生的综合素质和思想品德。具体目标包括：

深入理解思想政治理论的内涵和实质。
培养学生的分析和解决问题的能力。
增强学生的社会责任感和价值观。
激发学生对社会现象的敏感性和思考能力。

2. 课程思政案例教学设计的步骤

课程思政案例教学设计通常包括以下步骤：

选择合适的案例。案例应与学生的学习和生活密切相关，情节生动有趣，涉及的思想政治问题具有一定的深度和广度。
引入案例。通过引发学生的兴趣和好奇心，以案例为切入点，引导学生进入话题。
分析案例。学生对案例进行认真的分析，包括案例的背景、涉及的问题、相关的法律法规等。
讨论案例。组织学生进行小组或全班讨论，探讨案例中存在的问题、原因和解决办法。
总结案例。通过引导和点评，总结案例中的经验教训，引发学生对思想政治理论的深思。
拓展案例。在课后，鼓励学生继续研究和探讨与案例相关的理论和实践问题。

3. 课程思政案例教学设计的优势

课程思政案例教学设计有以下优势：

贴近生活：通过真实的案例，使学生能够在实践中理解和运用思想政治理论，增强学习的实际效果。
启发思考：案例教学能够激发学生的思考和探究欲望，使他们主动参与学习，积极思考社会问题。
培养能力：通过分析和讨论案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，使他们具备独立思考和判断的能力。
提高效率：案例教学能够在较短时间内引发学生的思维和兴趣，增加学习的效率和深度。

4. 课程思政案例教学设计的实施策略

为了提高课程思政案例教学设计的实施效果，教师可以采取以下策略：

提前准备：教师应提前选择合适的案例，并对案例进行深入研究和分析。
引导讨论：教师应善于引导学生进行讨论，充分发挥学生的主观能动性和创造力。
关注个案：教师应关注每个学生的思考和表达，及时给予指导和鼓励。
多角度分析：教师可以引导学生从不同角度分析案例，拓宽学生的思维深度。
鼓励探索：教师应鼓励学生积极探索和拓展案例，提高学生的学习兴趣和主动性。

综上所述，课程思政案例教学设计是一种有效的教学方法，可以提高学生对思想政治理论的理解和思考能力。通过选取合适的案例，引导学生进行分析和讨论，可以培养学生的综合素质和思想品德。教师在实施过程中应注重引导和激发学生的积极性，提高教学的实施效果。

三、如何讲好思政课程和课程思政？

首先必须吃透教材，理解和领会思政课教材的基本理论和知识；

其次要研究学生，了解学生的所思所想，做到有的放矢；

其三是广泛了解社会，了解经济和社会的发展历史和现状；

其四是还要对其他各个学科的知识有所了解，这样能够举一反三，提高学生的学习兴趣。

四、服务礼仪课程思政设计

服务礼仪课程思政设计

在当今高速发展的社会中，服务礼仪的重要性越发凸显。无论是在商业领域还是社交场合，良好的服务礼仪举止都能产生积极的影响。因此，设计一门符合思政教育要求的服务礼仪课程至关重要。

服务礼仪课程的设计应紧密结合思政教育，注重培养学生的道德素养和社会责任感。通过课程，学生应能够理解服务礼仪的内涵，学习正确的社交礼仪、沟通技巧和职业道德。通过思政教育的引导，学生将更加明白自己的社会角色，以及作为服务人员应承担的义务和责任。

课程目标

服务礼仪课程的设计目标是培养学生具备以下几个方面的能力：

专业知识和技能：通过系统的培训，学生将掌握服务礼仪所需的专业知识和技能，包括正确的问候礼仪、餐桌礼仪、礼仪打扮等。
社交礼仪：学生将学习正确的社交礼仪，包括如何与客人交流、如何处理投诉和纠纷等。这将帮助他们在职业生涯中与客户、同事和合作伙伴建立良好的关系。
沟通技巧：良好的沟通技巧是服务行业成功的关键。学生将学习如何有效地与他人沟通，包括面对面交流、电话沟通、电子邮件等。
职业道德：学生将了解职业道德的重要性，并学习如何诚实、勤奋以及尊重他人。这将帮助他们成为受人尊敬的服务人员。

教学方法和内容

为了实现上述目标，服务礼仪课程可以采用多种教学方法和内容。

案例分析

通过分析真实的案例，让学生了解各种不同情况下的服务礼仪应对方式。例如，学生可以分析客户投诉的案例，并提出解决方案。这将帮助他们将理论知识应用到实际情境中。

角色扮演

通过角色扮演，学生可以模拟不同服务场景，并实践正确的服务礼仪。例如，他们可以扮演服务员和客户的角色，在餐厅场景中展示正确的服务礼仪。

实地考察

带领学生参观各种不同的服务场所，例如饭店、旅游景点等。通过实地考察，学生能够亲身体验良好的服务礼仪，并学习实践经验。

评估方法

为了评估学生的学习情况，可以采用以下几种评估方法：

口头演讲：学生可以进行口头演讲，展示他们在服务礼仪方面的知识和技能。
书面报告：学生可以撰写有关服务礼仪的书面报告，分析案例或撰写服务礼仪操作指南。
综合评估：结合课堂表现、课堂小测和大作业等多个方面，进行综合评估学生的学习成果。

课程展望

服务礼仪课程的设计应不断与时俱进，跟随社会发展的变化。随着科技的进步和全球化的趋势，服务行业将面临新的挑战和机遇。因此，将来的服务礼仪课程可以进一步拓展以下方面：

跨文化礼仪：学生可以学习在跨文化环境中的服务礼仪，了解不同文化背景下的行为准则。
创新技术应用：随着科技的不断更新，服务行业可以利用新技术来提升服务体验。学生可以学习如何运用创新技术，如人工智能和虚拟现实，提供更好的服务。
绿色服务：环保意识日益增强，学生可以学习在服务过程中如何降低环境影响，推行可持续发展的服务理念。

总之，服务礼仪课程的设计应兼顾思政教育的要求，培养学生的道德素养和社会责任感。通过科学的教学方法和内容，学生将掌握专业知识和技能，并具备良好的社交礼仪、沟通技巧和职业道德。未来的课程应适应社会的发展变化，拓展跨文化礼仪、创新技术应用和绿色服务等内容，以适应时代需求。

欢迎关注我们更多关于服务礼仪课程思政设计的信息。

五、民航服务礼仪课程思政设计

民航服务礼仪课程在现代航空业中扮演着关键的角色。作为一种专业素养的培训，这门课程不仅致力于教导学员管理和服务技巧，更注重培养学员的思政意识。在不断提升旅客体验和航空安全的背景下，民航服务礼仪课程的思政设计显得尤为重要。

什么是民航服务礼仪课程思政设计？

民航服务礼仪课程思政设计是指在传授相关礼仪知识和技巧的同时，注入思想政治教育元素，引导学员树立正确的人生观、世界观和价值观。这样的设计不仅仅培养学员的专业素养，更致力于培养他们成为具有社会责任感和良好道德品质的民航从业人员。

思政设计的目标在于引导学员形成正确的职业操守，维护民航行业的良好形象。对于任何一个行业来说，道德和职业操守都是至关重要的。而对于民航这样一个与人们日常生活息息相关的行业来说，更需要从业人员具备高度的责任感、敬业精神和良好的服务意识。

如何进行民航服务礼仪课程思政设计？

在进行民航服务礼仪课程思政设计时，需要采取多种教育方法和手段，确保学员能够全面接受思政教育。以下是一些常用的设计方法：

结合实际案例进行教学：通过真实的案例，让学员直接体验和感受思政教育的重要性。例如，引导学员分析某些不当行为对航空行业形象的影响，从而引发思考。
组织专题讲座和报告：邀请相关领域的专家学者进行讲座和报告，深入讲解思政知识和理论。学员可以通过专题讲座和报告，进一步了解思政教育的内涵和重要性。
开展团队合作和互动活动：通过团队合作和互动活动，促进学员之间的交流和合作，增强对思政教育内容的理解和领悟。例如，开展小组讨论、角色扮演等形式的活动。
引导学员参与社会实践和志愿服务：通过参与社会实践和志愿服务活动，让学员亲身感受到思政教育对个人成长和社会发展的积极影响。

民航服务礼仪课程思政设计的意义

民航服务礼仪课程思政设计的意义在于培养具有高尚品德和道德素养的民航从业人员，提升整个行业的形象和服务质量。

首先，思政设计能够培养学员的道德情操和职业操守。在民航行业，从业人员的道德情操和职业操守直接关系到旅客的安全和舒适。只有具备高尚品德和道德素养的从业人员，才能够履行好自己的职责，确保飞行安全和乘客满意度。

其次，民航服务礼仪课程思政设计还能够加强从业人员的责任感和使命感。作为一名民航从业人员，必须时刻保持高度的责任感和使命感，明白自己的工作对于旅客和社会的重要性。思政设计能够引导学员正确认识自己的职责，并激发他们对于民航事业的热爱和责任心。

最后，民航服务礼仪课程思政设计有助于提升整个行业的形象和服务质量。民航行业作为服务性行业，服务质量直接影响着旅客对于航空公司的评价和选择。通过培养具有良好道德素养和高品质服务意识的从业人员，可以提升行业整体形象，吸引更多旅客选择航空出行。

结语

民航服务礼仪课程思政设计在培养从业人员的专业素养的同时，注重培养他们的思政意识和道德素养。通过结合实际案例教学、组织专题讲座和互动活动、引导学员参与实践等方法，可以全面提升学员的思政水平。

民航行业的发展离不开素质高、道德品质好的从业人员。民航服务礼仪课程思政设计的意义在于通过思政教育，培养民航人才队伍中的栋梁之才，推动整个行业的可持续发展。

六、课程思政目标？

1、课程思政的根本目标是培养社会主义建设者和接班人。

课程思政是落实立德树人的根本手段和重要举措，因此，要准确把握课程思政就要首先准确把握立德树人的内涵。

2、课程思政的主要任务是在各门课程中开展思想政治教育。

目标的实现，需要任务的科学划分及落实完成。大学生政治道德培养、理想信念教育，若仅通过思想政治理论课、大学生思想政治教育传统途径去实施，就难以体现协同一致和全方位覆盖，会导致主阵地抓不牢、形成教育盲区。

二、实现课程思政目标的路径

1、改革高校管理和评价体制、制度。

首先，应在管理体制上明确课程思政的主体责任。

2、加强学习培训，提高广大教职员工思想政治道德水平。

课程思政的实施基础是协同育人，一是所有课程教师的教学与思想政治理论课教师协同，做到隐性教育与显性教育相结合，确保理论方向上的同向通行。

3、组织课程团队，深入挖掘课程思政元素、教学方法等。

在学校党委相关部门、教务处的统筹下，在思想政治理论课教师的指导下，根据本校专业结构和学科特点，组织建立课程思政教学团队。

七、课程思政与思政课程有什么区别？

思政课程与课程思政都把立德树人作为最终目标。课程思政不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念，其基本含义是：所有课程都具有传授知识、培养能力及进行思想政治教育的功能，承载着培养世界观、人生观和价值观的使命。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。

八、课程思政和思政课程的区别？

要科学认识“思政课程”与“课程思政”的辩证关系，必须坚持系统思维、辩证思维，从方法论意蕴把握“思政课程”与“课程思政”之间的关系。从概念出发把握“思政课程”与“课程思政”之间关系。

从字面上看，“思政课程”与“课程思政”似乎只是词汇的排序不同，其概念所指却大不一样。

首先要明确的是，“思政课程”与“课程思政”都是高度抽象、概括、提炼的词汇。“思政课程”之“思政”，是“思想政治理论”的简称，所以“思想政治理论课”常简称“思政课”(即“思政课程”)、“思想政治理论课教师”常简称“思政课教师”;“课程思政”之“思政”，则是“思想政治教育”的简称。

其次，从构词上看，两者均属偏正结构，中心项都在后面。即“思政课程”的中心项是“课程”， “思政”是修饰词;“课程思政”的中心项是“思政”，“课程”是修饰词。

因此，结合前文，前者强调的是“思政”这种课程形态，后者强调的是“课程” 这种思想政治教育实践活动。

最后，“思政课程” 是确定的，而“课程思政”则是不确定的。前者指的就是思想政治理论课，就本科生思想政治理论课而言，是指“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”以及 “形势与政策”等“4+1”课程。后者则包括上述 “4+1”课程之外的所有课程。

需要指出的是，“思政课程”不同于“思想政治教育课程”。“思想政治教育课程”具有两重含义，一是思想政治教育专业课，不包括“思政课程”;二是思想政治教育类课程，则包括“思政课程”，若从最广义上来说，从功能论的角度，也包括 “课程思政”所关涉到的课程。

用好课堂教学这个主渠道”；“思想政治理论课要坚持在改进中加强”；都要守好一段渠、种好责任田”。

九、小学如何推动思政课程和课程思政同向同行？

（一）在情境教学中激发学生爱国主义情怀

学生爱国主义情怀是思政课的重要内容，小学语文教材中包含着大量的爱国教育素材，為此教师应当结合教学内容，对教学形式进行合理优化，通过创设教学情境的方法引发学生的深刻思考，进一步强化学生的爱国情感。这是可以根据具体的教学素材，对学生的学习行为进行指引，根据语文教育的相关要求，对情境的创设做出适当的调整，让学生能够在接受教育的过程中获得更加深刻的体验。比如在《开国大典》一课的教学过程中，教师可以借助珍贵的历史资料向学生呈现开国大典的真实画面，通过这样的形式有效调动学生的视听感官，让学生能够在真实的学习体验下培养浓厚的爱国情感。

（二）在互动交流中帮助学生树立远大理想

学生树立远大的理想抱负是思政课教育的重要一环，这是需要考虑到小学生的认知规律，在开展小学语文教学活动时，对学生的价值观念进行合理引导，以互动交流为基础，了解学生的真实想法，并且在对话中帮助学生转变思想观念，让学生能够树立坚定的理想，并且为了理想而努力奋斗。比如在讲解小学语文《为中华之崛起而读书》一课过后，教师可以在课堂上为学生分析课文的主要内容，并且结合周总理的生平事迹，对“为中华之崛起而读书”这一句话进行深入分析。在互动讨论的过程中，每位学生都可以聊聊自己为何要读书，并且谈谈自身对学习的看法，在交流的过程中，学生能够坚定自己的想法和观念，并且通过与他人的沟通，做到全面地认知自我，为了实现理想而制定具有可实施性的行动计划。

十、课程思政可以融入哪些思政内容？

学校教师不仅要授予学生专业知识和技能，更要在教学过程中帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养德才兼备符合时代发展需要的高素质人才。我们应当挖掘更多的思政内容，将其融入到课程教学中呢。

在文学类、历史学类、哲学类专业课程中，教师带领学生畅游文化海洋，领略文学魅力，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信；带领学生在浩瀚的中国历史长河中游行，感受革命文化的强大力量，培养学生鉴定的信念和爱国主义精神；通过理论与实践相结合，在哲学的海洋中构筑信仰的灯塔，助力学生掌握马克思主义世界观和方法论，进而深刻理解新时代中国特色社会主义思想，激发学生探索中国哲学魅力的兴趣。

在农学类、理学类、工学类专业课程中，教师可结合环境保护理念，在充满生命绿的农学中加强生态文明教育，培养学生的“大国三农”情怀，增强学生奋斗发展国家农业的责任感。结合马克思主义立场观点方法的教育与科学精神，在充满运算与科学的理学中加强科学思维与辩证思维的训练和教育，培养学生探索未知、追击求真理的使命感，在充满创造和制作的工学中引导学生领悟精益求精的工匠精神，培养学生科技报国的家国情怀，积极投身壮大国家的建设工程。

总而言之，专业课程不能只注重于培养学生的知识和技能，更应在课程中融入相对应思政元素帮助学生树立正确的三观，养成高尚的职业道德和素质操守。古语有云，十年树木，百年树人。要先树人，后树才。作为知识的传播者和崇高精神的传扬者，教师承担着推进课程思政化建设，实现立德树人的伟大使命。