浅谈新课程理念下如何撰写教学设计及教学评析？

一、浅谈新课程理念下如何撰写教学设计及教学评析？

教案设计和教学评析在业务考试中所占分数比例比较大，这些考试内容又都具有一定的灵活性，很大程度上是对我们平时工作中教学理念和教学方法的体现。新课程改革迄今为止已经进行将近十年了，新课改的理念已经深入了我们每一位老师的心中。那么怎样才能设计出一份符合新课标理念的好教案呢，我想我们首先必须充分理解新课标的精神实质，然后在新课改理念的指导下撰写教案。

我认为我们可以遵循以下这些原则：

一、撰写教学设计应遵循的原则

1、主体性原则 课标指出：教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。因此，在设计教案时，我们的教法学法应当遵循主体性原则，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥教师和学生的主动性和创造性。比如说，在教学设计中应当更多的增加学生自主探究、合作学习的环节，培养学生自主学习，勇于探究的精神。

2、系统性原则 　

任何一个知识点，都不是孤立存在的，这就要求从整体的、联系的观点指导下，来设计这一段或一篇文章的教案。

3、科学性原则

所谓符合科学性原则，就是我们要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，避免出现知识性错误。

4、创新性原则

创新思想是新课改以后一直努力提倡的。反对串讲串问，满堂灌的观念在我们老师之间早已形成了共识。如何在教案做到创新，首先教学目标的确立应当是体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。其次在教学方法上，应当更多的采用自主、合作、探究的学习方法，体现语文学习的自主性、体验性与互动性。，培养学生的探究精神、创新能力与合作意识。

5、情感性原则

课堂上营造情感氛围和审美空间，使学生置身于一个有血有肉的精神境界中，获得深刻的情感体验，因此，我们的教学设计也须同样体现这一特点，一篇洋溢着浓浓情感的教学设计，势必会给读者留下深刻的印象。

二、浅谈统计学课程教学改革的构想？

统计学教学改革之思探

于永顺

（大连艺术学院 国际商务系，辽宁 大连 116600）

摘 要：创新是教育的生命。没有统计教学的创新，就谈不上统计学的发展。以高校统计教育要培养高素质的技术应用型人才，统计学教学要培养学生实际应用能力为立足点，从教学目标、教学内容、教学方法、教材建设及考核形式等方面对如何进行统计教学的改革与创新，以适应素质教育发展的需要，进行了思索与探讨。

关键词：统计学教学；教学改革；教学方法；素质教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：0276（2010）03 -0024-03

The Research about Teaching Reforms of Statistics

YU Yong-shun

(International Business Department, Dalian Art College，Dalian 116600, China)

Abstract: Innovation is life of education. There is no innovation of statistics teaching, and there is no development of statistics. We know that the goal of statistics education in universities is to train high-quality practical personnel with technical skills and that the goal of the statistics teaching is to train students’ practical skill. So this paper discusses how to reform the statistics teaching in terms of teaching goals, content, methods and so on in order to adapt to the demands of quality education.

Key words: statistics teaching; teaching reform; teaching methods; quality education

随着社会主义市场经济体系的不断完善，各行各业越来越离不开统计知识的运用，统计在经济管理工作中扮演重要的角色，社会对于统计教学提出了越来越高的要求。胡锦涛总书记最近在全国教育工作大会中提出了：全面实施素质教育重点是“提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”的重大方略。如何“以学生发展为本”，培养出“宽口径、厚基础、重应用”有创新意识的统计人才，以适应“面向现代化，面向世界，面向未来”的需要，是每位从事统计教学的教育工作者必须认真审视的问题。

一、目前统计学教学存在的薄弱环节

从培养复合型人才的角度看，目前统计学课程的教学，无论是教材建设、教学内容，还是教学方法、考核形式都存在一些问题和不足。

1.教材建设尚不能适应市场需求

教材内容不甚切合实际，跟不上社会经济发展需要。表现在统计教材内容体系相对陈旧、统计数据、案例等未能及时反映市场变化。对统计指标和统计制度的解释内容较多，教材缺乏创新；教材与统计软件应用分离，基本没有体现实际统计工作中的信息化、网络化的操作方法。

2.教学方法单一死板，不够多元化

目前统计学教学仍然是以教师讲授为主，幻灯、多媒体、网络等电化教学手段运用太少, WORD、EXECL等软件的统计运算功能，统计课几乎不介绍。学生时常处于被动地位，成为消极的接受者，难以调动学生的学习兴趣。学生或许学会了各种指标，但学生的统计实际应用能力提高不大，而且在学习过程中容易产生统计学既难学又枯燥无味的情绪，不利于发挥学生的积极性和创造性，直接影响教学效果。

3.偏重理论传授，忽略知识的实际应用

教学过程中重理论、轻实践，教会了理论知识，却忽视了应用，学生动手能力差。很多学生不会运用统计学的思维和方法去看待和解决实际问题，不会选用正确的调查方法获取资料。很难将统计学与自己本身的专业联系起来，并且认为统计学与实际联系不大，无法学以致用。

4.考试形式和方法过于呆板单一

除闭卷、开卷之外，口试、课程论文、社会调查报告是过去高校课程考试曾经采用过的考试形式，但目前统计学课程的考试形式和方法基本上是以闭卷的形式考查学生对知识的记忆和理解，口试已难觅影踪，极少采用课程论文类，社会调查报告也越来越少见，考试形式和方法呈现出明显的单一化趋势。

学生在死答案面前，是被答案“一刀切”的，很难评价学生理解认识问题的个体差异。更谈不上让学生有个体的体验和认识，所以也就造成了教师学生死抠教材典型题目的现象。为了考试而做题，这样就失去了“考试是为教学服务的真正目的”。教师不应该单凭考试的结果这种形式来评价学生的优差。

二、统计学课程教学改革的设想

教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、教材建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系，与教学各个环节相辅相成。教学方法改革的具体操作过程中存在诸多实际问题亟待解决。

（一）确立课程的培养目标和内容

在注重能力分析的基础上，使课程切实起到能力培养的支撑作用，使学生学到的知识、技能能够满足职业岗位的实际需要。在此基础上对知识点进行分析，划分不同的模块，进行模块化教学。

1.以培养综合统计应用技能为主线

使学生通过本课程的学习能够适应有关岗位所需要的综合性、一般性的技能。目的是让学生如何能将统计方法正确地运用到相关业务领域。

2.掌握两个知识模块

（1）掌握统计基础知识模块，让学生了解经济活动的主要进程和基本规律。

（2）掌握统计的基本分析方法知识模块，掌握研究社会经济问题主要统计方法，包括常用的统计数据搜集方法，统计数据处理方法和分析方法。

3.重点培养三个能力

（1）重点培养搜集整理资料的能力，能根据统计研究的目的选用适当办法搜集有效资料，并对资料进行“去伪存真、去粗取精”的加工。

（2）重点培养分析统计资料的能力，对既有统计数据进行剖析以进一步发现其信息，直接实现研究目的，探索事物发展趋势与规律，为经济决策服务。

（3）重点培养统计基本软件的操作能力，使学生初步掌握运用电脑进行统计数据处理和分析的基本理论和技能。

（二）围绕教学目标强化统计意识

统计意识的形成需要亲身的经历，要使学生逐步建立统计意识，教学中要把统计知识作为一个过程，而不只是使学生了解统计的结果。

1.应该让学生面对一些实际问题，感悟到要解决这些问题，就应该进行“统计”；应该让他们真正投入到统计活动的全过程中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进等。

2.应该让学生在学习活动中感受统计是解决问题的一种策略和方法，体会这种策略和方法在解决问题过程中的意义和作用。

3.应该让他们在遇到有关问题时，能想到去收集和分析数据，获取有用的信息来解决问题，逐步树立从统计的角度思考问题，逐步形成统计意识。

在这样一些“应该让”中，使学生于亲身经历的活动过程中，注重学生对统计思想的理解，使其能够站在一定高度深刻领会本课程的基本原理、应用理论和常用方法，逐步地建立与提高统计意识。

（三）改革教学方法和教学手段

教学方法与手段不是孤立存在的，它与教学的其他环节构成了相辅相成的整体，相互制约，相互影响。教学方法体系的建立不单是教学论自身的问题，而是需要牵动教育教学的整体。

1. 改变灌输式教学方法，调动学生学习的主动性

教学中应根据统计教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，善于设疑，启发学生思维，活跃课堂气氛，使学生充满求知思索的激情；在授课过程中要善于提出问题，并鼓励学生提问题，发表不同的观点和见解，不断地在自我实现中超越自我。

2. 改变单向接受式的教学，发挥学生的主体作用

以案例分析与情景教学开启学生的思维闸门，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独立思考与创造才能，培养学生创造性思维能力。根据教学内容，让学生调查和搜集资料，写出调查报告或学年小论文，提高学生的科研能力和写作能力。

3. 改变单一教学模式，融通课内课外大课堂

构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系。在传授和学习已经形成的知识的同时，组织和引导学生充分参与讨论并亲自实践，加强实践能力锻炼，培养他们用科学的思维方法去探索新问题，提高学生的动手能力和创新能力。

4. 改变传统教学手段，构建多元化的教学方法

（1）运用多媒体。制作有利于学生学习与训练的课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

（2）案例剖析。适当选择典型的现实经济生活中与统计实践紧密相连的、能引发学生深入思考的教学案例，既可采用由学生独立分析，以书面作业完成的分散方式，又可采用分组讨论的形式。教师引导学生寻找正确的分析思路和对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

（3）情景教学。在老师指导下，让学生通过轮换岗位进行模拟，启发学生深入思考，促使学生深刻理解统计各个岗位工作的不同。由学生和老师共同评价各个岗位的操作情况。

（4）实践练习。根据授课内容进行各种形式的实践训练活动，增加学生的感性认识，消除书本与现实之间的距离感，帮助学生理解统计工作，整体掌握《统计学》的教学内容。

（5）社会调查。组织学生针对某一经济问题或结合学生感兴趣的实际问题进行统计资料调查、整理与分析，根据调查结果撰写统计调查报告。让学生了解统计实践工作中可能碰到的问题及解决方法，提高学生统计理论研究与实践的能力。

（6）计算机模拟。充分运用计算机处理的统计资料，借助统计软件程序，实现对统计资料模拟处理的全过程，实现人机结合。

（四）编写具有时代特色的实用性教材

教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，是教学理论发生功效与实践中介，是理论与实践的结合，是全面提高教学效率与教学质量的关键因素，教材质量的高低，关系到高职院校能否实现培养高等技术应用型人才的培养目标。

1.遵循需求导向的原则和以职业能力培养为主线的原则、全面发展和与时俱进的原则，突出专业课教材的实践性和综合性。

2.以任务作为教学活动的起点和中心，强调在完成任务的过程中学习知识和实践技能，并将知识、技能、态度的学习融为一体，突出职业能力和态度的培养。

3.考虑相关专业的要求及学生现状，进行综合分析、准确定位，科学合理地确定教学内容和教学要求，提出教法和学法建议，体现教材的应用性。

4.在教材建设中要有意识地融入创新精神和创新能力的内容，进一步提升学生的可持续发展能力。实现思想性与特色性的结合、科学性与先进性的结合、理论性与实用性的结合、知识性与实效性的结合、教学性与自学性的结合。

5.运用职业教育课程的组织方法，对课程架构、教学内容进行组织，本着专业教材建设整体化、系列化、立体化原则进行教材总体规划。

6.本着理论“必需”、“够用”的原则，体现理论知识为专业能力培养服务的原则，处理好知识传授与能力培养的关系，从而实现理论与实践的沟通。

参考文献：

[1]高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编[Z].北京:人民邮电出版社，2003．

[2]袁卫.国外统计高等教育发展的趋势及对我国统计教育改革的思考[J].中国统计,2001.10.

[3]高林，鲍洁主编.点击核心:高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京:高等教育出版社，2004．

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三、浅谈初中英语教学的几点心得？

增加听力的训练的力度和时间，这样有助于学生从语言的角度理解英语。

课上课下，让学生多说英语，增强口语的语感。背诵对话和课文。这样有助于学生加深记忆。我是一个过来人，只要做好上面三项工作，学生的英语水平，普便会提高一大截。我上初中的时候，我们班学习最差的学生，英语也是一流的水平，这要感谢我们的英语老师。

四、浅谈课程思政与小学体育教学的有效融合？

课程思政是继续深化基础教育课程改革的一项重要内容，是贯彻落实立德树人根本任务的重要抓手。小学体育教学是基础教育的重要组成部分，如何将课程思政理念和小学体育教学有效融合，是当前教育工作中的重要任务之一。

具体而言，要实现课程思政和小学体育教学的有效融合，可以从以下几个方面入手：

确保思政内容融入到体育教学中。在小学体育教学过程中，可以融入一些与思政相关的课程内容，比如传统体育文化知识、团队合作、公平竞争等方面的内容，以此培养学生的团队精神、合作意识、尊重他人、诚实守信等方面的品德。

创新体育教学方式，引导学生进行主体性探究。在教学中，应该通过创新体育活动的形式和内容，积极引导学生进行主体性探究，以此不断增强学生的动手能力、逻辑思考能力和探究精神，同时培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义等方面的试点。

体育赛事和活动是思政教育的重要载体。家庭、社会和学校都应该尊重和肯定学生在体育赛事中的自主选择和参与，同时也应该引导学生进行自我反思、品德教育和文化传承。

体育教育需要在实践中不断探索。学校要积极鼓励体育教师进行创新实践，并适时推广体育教育中一些值得推广的创新案例，不断探索体育教育和思政教育相互融合的有效途径。

以上是一些思政与小学体育教学融合的具体做法，通过这些措施，可以在小学体育教学中不断弘扬中国体育精神，同时培养学生身心健康和塑造高素质公民的多方面素养。

五、浅谈新课程标准下如何进行数学教学？

随着社会经济和文化的不断发展，教育也在不断地发生着变革,课堂教学的方法和模式也在发生着质的变化。新课程改革充分突出了小学数学学习的基础性、普及性与发展性，提出“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同程度的发展的大众化数学”的理想。那么，在当前的小学教育中，如何上好我们的小学数学课呢？我认为，在新课程标准下上好小学数学课应从以下几个方面着手：

一、创设学习情境，让学生在具体的情境中进行数学的学习

在数学教学中，教师不仅要考虑数学自身的特点，还应结合小学生的个性特点和发展规律，强调从学生已有的生活经验出发，创设一定的生活情境，让生活问题数学化，将学生已有的生活积淀唤起，产生对数学的亲切感，从而使学生产生对数学的学习兴趣。在创设情境时，让数学问题生活化，紧密联系学生的现实生活，这样能够让学生在数学活动的情境中运用已有的生活经验，自己去发现问题、提出问题和解决问题。

二、教师的提问要具有挑战性，能够引发思考

学生作为知识的主动建构者，在自主的知识建构活动中，会开发学生的创造力与想象力，能够陶冶学生的情感、态度和价值观，张扬学生的个性，发展学生的思维。让学生在学习新知识时会思考，这些内容与前面学习的内容有怎样的联系？这样有利于学生进行紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，即用数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生和影响学生，最终有效生成学生的探索欲望。

三、在教学活动中要坚持以学生为中心

学生是课堂教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，新课程标准下的数学教学提倡在课堂上，生生之间、师生之间进行交往互动、共同发展。教师的教学活动过程大致为：对教学过程进行精心设计，使课程设计得以完善，积累教育素材，提高教育水平；对探索内容加以引导和布置，参与讨论；对学生之间的交流进行协调；完善评价体系和实施评价。

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学生在这一过程中应进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。这样，就使数学教育从“文本教育”回归到“人本教育”，老师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的伙伴和朋友，同时还要激励、发展学生。

四、加强课堂上的讨论、交流与合作

学习小组成员商讨、分工完成学习任务的有效手段即为讨论与合作，而交流则能够使学生共享智慧。课堂上的讨论、交流与合作能够促进学生自主、自信及学习主动性的培养，平时创造的轻松、自由、愉悦的学习环境，有利于发展学生的思维，并使学生愉快地学习。

五、将德育教育渗透到课堂上

小学数学教育所蕴含的德育内容也非常丰富。讲解数学史，可对学生崇尚科学、追求真理和弘扬爱国主义精神进行培养；讲解数学方法及数学思想能对学生的辩证唯物主义思想进行培养。新课程的每一个背景材料都能作为德育教育的资料。学习数学的审美观等多个方面，促进立体的德育渗透体系的构建。

六、将现代信息技术应用到教学中

在数学教学中，多媒体及幻灯片制作可以让数学知识形象、直观、生动地展现出来，而互联网则使数学教育有了更加广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的运用，使课堂教学效果得到了极大的提高，也促进了教师自身教学水平的提高。

七、让课堂教学充满活力，促进学生得到真正的发展

新课程标准指出：学生的学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，要让课堂充满活力，使学生得到发展。但一些课从表面上看上得非常顺利，师生间有问有答、有说有笑，学生也有很高的积极性，从整节课中也找不到多少毛病，但总让人觉得缺乏交流，没有实质性的碰撞，缺少鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题的过程。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就使学生解决问题的能力得到了培养。

六、pace课程心得？

作为迈入大学生活的学生来讲，一开始，大学、社会对我来说都是很陌生的，甚至有时候觉得它们距离自己是那么的遥远。当前的大学生活除了孤独，就是对大量课余时间无法利用的茫然，整天过着一种教室——宿舍两点一线的生活，没有对自己未来的职业生涯做一个整体的规划。甚至没有正确的审视自己，审视自己的专业。

而经过这几堂pace职业课程规划课的学习，在老师们的讲解和指引下，我开始慢慢地拨开眼前的团团迷雾，瞭望自己的未来，开始重新认识自我和自己所选择的专业，甚至也开始构画自己未来的职业蓝图。我想在职业生涯中我的收获和体会是颇多的。

七、tss课程培训心得？

参加tss课程培训是一次非常有益的经历。首先，这个培训课程覆盖了广泛的主题，涉及到了从技术和业务层面的各种知识和技巧。无论参与者的背景和经验水平如何，都能够从中获得知识和启发。其次，讲师和讲座内容非常专业和实用。讲师都是在相关行业有丰富经验的专业人士，他们的讲课风格生动易懂，能够深入浅出地讲解复杂的概念和技术。他们还通过实际案例和练习来帮助学员更好地理解和应用所学知识。此外，培训期间还进行了小组讨论和团队项目，这有助于学员之间的互动和合作。通过与其他人的交流和讨论，我不仅加深了对课程内容的理解，还学习到了其他人的经验和观点。最后，这个培训课程还提供了丰富的资源和资料，包括课程材料、参考书目和在线学习平台。这些资源让我能够在培训结束后继续深入学习和提升自己的技能。总的来说，参加tss课程培训是一次非常有价值的经历。我从中学到了很多新的知识和技能，也认识到了自己在某些领域的不足之处。这个培训课程为我未来的发展提供了良好的基础和方向。

八、农作学课程心得？

这次学农锻炼了我们的身体,洗净来我们身上的城市的喧嚣,洗净了我们灵魂中的骄奢.在这里很平静.不因为你是所谓的城里人就和乡下人有什么区别.该干的活大家都要干,该吃的苦大家都要吃.从未近距离见过农具的我们第一次拿起了农具,第一次干起了农活!

这四天的农训活动过得好快!一瞬之前,我们还坐在地里听老农讲课,而一瞬之后,我们已经坐在宿舍中,记录学农生活让我心灵所感悟到的点点滴滴

九、jewel cad课程心得？

多看，多问，多练，虽然我还是小白，但也在努力

十、浅谈新课程改革下怎样转变小学语文教学理念？

浅谈新课程改革下怎样转变小学语文教学理念

新一轮课程改革已经实施很久了,回过头来看看我们的课堂,穿新鞋走老路的现象依然存在,只求表面的热热闹闹随处可见,取而代之的是华而不实的虚浮课堂。作为一名小学语文教师,如何提高语文课堂教学的时效性?

一是教师角色的变化。改变了过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色,教师能“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论,力争使学生产生语文学习的亲切感；二是教学方式的转变。改变了传统教学中以教师讲授为主的教学模式, 尊重学生在语文学习中的主体地位,大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式；三是教学模式的转变。特别要摒弃段落大意、中心思想和写作特点的三段论教学模式；四是教学观念的转变。大多数语文教师能明确新课程的要求：语文课堂教学主要任务并不是让学生记住多少语文知识,而是进一步培养学生学习语文的兴趣,形成学习语文的良好习惯；五是学生学习方式的变化。新教材的使用带来的学生学习方式的变化非常明显：学生成了学习的主角，过去学生长期习惯了的模仿学习、死记硬背学习、机械接受现成结论的学习方式等悄然发生了转变。

总之，按照新课标编写的新教材，对语文教师提出的以下要求似乎更加明确了：课堂语文教学主要任务并不是让学生记住多少语文知识，而是进一步培养学生学习语文的兴趣，形成学习语文的良好习惯；语文教学的过程本质上是师生共同学习共同提高的过程，教师要继续学习，不断更新知识，跟上时代步伐，才能胜任新教材的教学任务；改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，特别要摒弃段落大意、中心思想和写作特点的三段论教学模式，恢复学生在语文学习中绝对的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式；改变过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，“蹲下身子”，与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感；下大力气进行评价制度的改革，不要把考试分数作为评价学生语文能力的惟一依据，而应注意对每一个学生学习过程的跟踪考察与评价，即使是考试，也应方式多样，应逐渐减少标准化考试题，增加主观性试题。

我们坚信，有了顺应时代的新观念和令人耳目一新的新教材，有了高素质的、不断探索新教法的广大语文教师对新教材的精彩演绎，语文教育繁花盛开的春天必将到来。